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多元化的评价方式在英语教学中的运用

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  • 资料年份:2015
  • 资料版本:人教版
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  • 更新时间:2018/06/19 13:49:34
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多元化的评价方式在英语教学中的运用
英语新课程改革旨在培养学生的英语学习兴趣,不断提高学生运用英语的能力,真正使英语成为学习者交流的一种工具。英语新课程改革的旨意是好的,以人为本,解放学生,使学生成为学习的主体,快乐的学习。然而,缺乏科学的评价机制,使得英语新课程改革陷入了危险的境地,导致“教师为考试而教,学生为分数而学”。小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性,促进学生全面发展。通过评价,使学生在英语课程的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展,使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应具有多样性和可选性。
1、口头评价机制
在平时的教学中,我一般采用“激励性口头评价”。它是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,进而使学生积极主动地投入学习的一种策略。它可以激发学生正确的动机并强化这样的动机,是学生形成良好的行为习惯。每当上课铃打响后,学生才慢吞吞地从书本里翻出英语课本,还不时地和同桌低估着下课没说完的悄悄话。此时的我看在眼里,急在心里。“**同学早已做好准备在等大家了。”或说“向**同学那样快就好了。”这时大家一致将目光投向了他,这位同学嘴角微微上扬了一下,其他同学手中的速度也变快了,很快就做好了准备。 “激励性口头评价”可以强化其获得成功的情绪体验,使其自我感觉良好,激发继续尝试的兴趣和探索的热情及保持优点的自信心。学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习,再受到教师的表扬,能推动学生进一步提高学习兴趣。在教学中,我根据学生回答问题的具体内容,有针对性地指出好在哪里,如语音语调优美,声音响亮,使学生知道自己的长处,增强信心,从而激发学习动力,保护他们的学习兴趣。并不失时机地说good, very good, great, wonderful, “激励性口头评价”可以增强学生对教师的信任感。美国心理学家丝•雷说过:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。课内课外教师对学生的言行做出正确的评价,并经常予以赞美,师生之间就会产生一种和谐的气氛,建立积极的亲近的关系。

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