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《比例的意义》教学设计

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  • 资料年份:2015
  • 资料版本:人教版
  • 资料类别:课件
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  • 更新时间:2018/06/12 07:54:37
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《比例的意义》教学设计
教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版
内容来源:小学六年级数学(下册)第四单元
主    题:比例--比例的意义
课    时:共1课时,第1课时
授课对象:六年级学生
设 计 者:娄书娟/中牟县青年路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)通过具体情境,认识成正比例的量和成反比例的量。
(2)会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图,并会根据其中的一个量的值估计另一个量的值。
(3)能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例,并进行交流。
(4)了解比例尺;在具体情境中,会按照给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
2学情分析
教学应在学生已有的比的知识基础上,结合具体事例,引出比例的意义。引出比例意义后,还应回到实例中,体现从具体——抽象——具体这样一个认知过程。教学前,可以先复习比的知识。例如:什么是比?什么是比值?怎样化简比?出示情境图,让学生说一说图的内容,找一找图中共有的东西,接着出示四面国旗的长与宽的具体数据,让学生写出它们的比。注意提示比可以用两种形式表示。

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